Ответить на вопросы! По истории:

1) В чем заключать судебная реформа

2) какова была компетенция земств

3) с какой целью создавались земские и городские органы самоуправления?

4) Какие положения университетского устава 1863 г. свидетельльствуют его либеральности?

5) Какие новшества были введены в 1860 е гг в системе образования?

1. Создать совершенные суды, которые могли бы работать в 2 раза эффективнее, быть честными и принимать более честные решения в отношении всех людей, невзирая на их сословие.

В итоге суд стал независим от сословия, более справедливым. Реформа удалась.

2. Земства занимались вопросами народного образования, здравоохранения, местными путями сообщения, обеспечением продовольствием, сиротскими домами и приютами для престарелых. Земства объявлялись всесословными органами: дворянство составляло в уездных земствах 42%; крестьянство - 38; купечество 10; духовенство - 6,5; прочие - 3,5%. Земские органы находились под неусыпным контролем и центральной, и местной власти - министра внутренних дел и губернаторов.

3. Их создавали с целью для:

-Устройства и содержания местных путей сообщения;

-Земской почты;

-Земских школ, больниц, приютов и богадельней;

-Развития местной торговли и промышленности;

-Народного продовольственного дела;

-Ветеринарной и агрономическоой службы;

-Взаимного страхования;

-Постройки церквей, тюрем и сумасшедших домов.

4. Летом 1863 г. Александр II утвердил новый университетский устав. Устав восстанавливал автономию университетов - вводились выборность ректора, деканов и профессоров, а также экстерриториальность университетов: их территория теперь была неподвластна представителям администрации и полицейским чинам. Всеми учебными, научными и административно-финансовыми вопросами ведал Совет университета. Впервые получили доступ к высшему образованию женщины. В России открывались высшие женские курсы.

5. Университеты должны были иметь четыре факультета: историко-филологический, физико-математический, юридический и медицинский.

В 1864 г. были приняты положения о начальных народных училищах, а также о гимназиях и прогимназиях. Они вводили принцип равенства при получении среднего образования представителями всех сословий и вероисповеданий. Гимназии были разделены на семиклассные классические и реальные. В первых упор делался на изучение классических языков - древнегреческого и латинского, окончившие их получали право поступать в университет без экзамена.