Нада: Вопросы: Вопрос №1 как дети готовились к походу за клюквой? : и надо написать какая тропа была у Насти и у Метраши: Вопрос №2 чей опыт пришолся к ним на помощь?:

Вопрос №3 Почему Настя выбирает широкую пропу, а Метраша узкую?:

Вопрос №4 Что случилось с Настей и Метрашей на их ппропе?:

Вопрос №5 Чему учит нас автор изоброжая путь Насти и Метраши?

Надеюсь помогу ... я всю характеристику написала: Возраст: 12 с хвостиком (Митраша был моложе своей сестры на два года. Ему было всего десять лет с хвостиком). Внешность: волосы ни тёмные, ни светлые, отливали золотом; веснушки по всему лицу были крупные, как золотые монетки, и частые; носик был чистенький и глядел вверх. Авторское отношение подчёркивается такими художественными приёмами, как ... Сравнение - как золотая курочка. Метафора - катилась обратно в избу, волосы отливали золотом, золотые веснушки, носик глядел вверх. Трудолюбивая: как мать, вставала далеко до солнца ... Деловитая (умелая в работе) : выгоняла своё любимое хозяйство и катилась обратно в избу; хлопотала по хозяйству до ночи. Хозяйственная: выгоняла своё любимое хозяйство, растопляла печь, чистила картошку, заправляла обед ... Уступчивая и благоразумная: мало слушается, стоит и улыбается; оглаживает брата по затылкуЛюбит родителей: как и покойная мать ... - В начале повести рассказчик называет Настю "золотой курочкой". Объясните, какой смысл скрывается в этих словах.-Почему М. М. Пришвин постоянно подчёркивает, что Настя всё делает так, как делала её покойная мать? Чему научилась Настя от мамы в области быта, домашнего хозяйства? Как Настя готовилась к походу за клюквой? Чей опыт вновь пришёл ей на помощь?3. Анализ текстового фрагмента. - Давайте проследим, какой предстает природа в сказке-были Пришвина " Кладовая солнца". - С какого описания начинается рассказ о приключениях Насти и Митраши? Найдите это описание. (стр. 59) (Приключения Насти и Митраши в походе за клюквой начинаются с описания Блудова болота. Блудово болото представляется тревожным, опасным, страшным местом. Сама природа здесь пугает не только человека, но и зверя. Обратим внимание, как показаны тревога и страх лисы: уменьшительные суффиксы в ее описании делают ее маленькой и беззащитной. Здесь же противопоставлены собака и волк - друг и враг человека: "одичавшая собака ... выла от тоски по человеку, а волк выл от неизбывной злобы к нему". Сюда - то, в это нехорошее место, и пришли Настя и Митраша, охотники за клюквой). - Какую роль в развитии событий играет природа? (Природа предвещает недоброе. Ещё один сигнал о приближающемся разладе между братом и сестрой - облако, которое "как холодная синяя стрелка ... пересекло собой пополам восходящее солнце"). - Как ведут себя дети в лесу? (Могучая природа очаровала, околдовала детей. Они вошли в лес и будто сами превратились в деревья или камни) - Ну, а сейчас посмотрим, что же произошло дальше? (Дети поссорились) Инсценировка спора между детьми. - А что происходит в природе после ссоры детей? Найдите в тексте. (стр. 62 "Тогда серая хмарь плотно надвинулась ... завыли, застонали ... ворон-самец долбанул косача.) - Как, по-вашему, автор относится к происходящему? (Автор к происходящему относится с горечью. Он описывает природу так, как будто серая хмарь, злой ветер и стон деревьев хотят предупредить детей об опасности и горюют вместе с ними.) - Но это не остановило наших героев, и каждый из них пошёл своей тропой. - Почему Настя без рассуждений выбирает широкую тропу? (Приведите аргументы в пользу Насти и в пользу Митраши (парная работа). Обмен мнениями. Учащиеся высказывают свою точку зрения по данному вопросу, приводят доказательства из текста сказки-были, из своих личных наблюдений. Митраша - мужчина, исследователь, ищет палестинку; он отважный, смекалистый; догадывается, как сократить дорогу, хочет всё решить сам. Настя боится, не может решиться сойти с широкой, плотной тропы, но брата убедить не смогла и рассердилась. Дети поссорились